Ваня Йорданова е начален учител в първото Прогресивно училище в София. Част от екипа на училището е още от самото му откриване през 2016.
Завършила е педагогика и магистратура по журналистика в СУ „Св. Климент Охридски“ . След завършването в продължение на пет години преподава в Монтесори детска градина, след което се присъединява към екипа на първото Прогресивно училище в София. Започва като учител в предучилищен клас, а в момента е начален учител. Наред с това работи и в подкрепа на развитието на прогресивния модел в България.
Срещнахме се с Ваня, за да ни разкаже повече за работата си като начален учител, какви умения и качества са нужни, как поддържа квалификацията си и как протича учебният ден в Прогресивно училище.
Какво е да работиш като начален учител в Прогресивно училище?
Кой може да работи като прогресивен учител? Нашето училище е лицензирано от Министерство на образованието и науката. Това означава, че учителите, които се присъединяват към нас, трябва да имат учителска правоспособност за позицията, която ще заемат. Т.е. ако един човек иска да стане начален учител и идва от различен сектор, той трябва да премине някаква преквалификация, която да му даде правото да стане начален учител. За всичко останало ние сме се погрижили. Изработили сме въвеждаща програма за обучение, която преминава всеки един учител. Независимо дали има, или не учителска правоспособност. Имаме вече такъв опит с хора, които идват от коренно различни сектори, но всички те са преминали през преквалификация.
Какви са основните отговорности на началния учител в Прогресивното училище? Един начален учител в Прогресивно училище има разнообразни функции и отговорности. На първо място той е учител, т.е. половината от времето, което прекарва в училище, е заето с работа с децата. Останалото време се използва за самоподготовка, планиране, комуникация с учители и родители и т.н. Това, което ни отличава от учителите в традиционните училища, е че нашето ежедневие е изцяло ангажирано с децата. Прогресивният учител е максимално улеснен откъм административна работа, която не е пряко свързана с преподаването.
Как типично протича един работен ден? Сутрин пристигам в училището в 8 часа. Заедно с колегите в класната стая подготвяме сутрешно съобщение, което записваме на дъската. Подготвям сутрешната среща. След това децата започват да пристигат, като сме си изградили традиция всяка сутрин да се поздравяваме с ръкостискане. В 8:30 ч. започва сутрешната среща. Събира се целият клас заедно с всички учители. В тази среща има различни елементи – поздравяваме се, има тема за споделяне, правим активност и след това минаваме към академичния цикъл. Това е основната част от деня, в която децата, заедно с нас, минават през различните предметни области. В края на този академичен цикъл цялата група се събира и работи по една от трансдисциплинарните теми по програмата IB (International Baccalaureate). След това обядваме заедно с децата. Те имат обедна почивка, а ние време за самоподготовка. Следобедът е доста динамичен. Някои дни прекарваме в срещи с учители и колаборативно планиране на активности, свързани пряко с работата ни с деца или с развитието на прогресивния модел. В други дни комуникираме с родители, пишем имейли или пък имаме индивидуални срещи. Използваме това време и за обогатяване на средата и изработване на различни материали.
Какви умения и качества са необходими за тази професия? На първо място, това, което търсим в учителите, които се присъединяват към нашето училище, е да обичат и да приемат децата. Да са отворени към тях, да им имат доверие, да подхождат с любов и приемане към всяко дете независимо от неговите възможности. Другото важно нещо е да имат нагласа за учене и да са готови да се развиват. И очакваме учителите да са активни в този процес. Т.е. сами да търсят нови знания, нови практики, да се обогатяват и да споделят наученото със своите колеги, с децата и с другите прогресивни училища. Разбира се, има и много други качества, като например да са етични, креативни, но най-вече честни. Честността е една от ценностите, която ни отличава от останалите частни училища в България. Тук се стремим както децата да бъдат честни едни с други, така и ние да бъдем честни с тях и с родителите им. Както и те с нас. Много ценим това.
Как поддържаш знанията и квалификацията си? Чета много. Постоянно се информирам за най-новите тенденции в подходите, които използваме. И не само. Опитвам се да ги сравнявам, да ги съпоставям и да ги прилагам в класната стая. Защото само по този начин можем да разберем кое работи и кое – не. Второто нещо, което тук правим, са вътрешните обучения. Както за новите учители, така и свързани с актуализация на различни практики, които използваме в училище. Не на последно място, имаме и задължителни обучения от международни организации. Стараем се всяка година да има поне по едно такова обучение.
Какви са възможностите за развитие на един прогресивен учител? Огромни. Идеята е много голяма и се опитваме да подкрепим всеки учител спрямо неговите интереси, възможности и области, в които би искал да се развива. Стига човек да е достатъчно мотивиран и да има желание, в Прогресивно училище може да получи възможност да се развива в различни посоки.
Кои са най-големите заблуди за тази професия? Специално за прогресивните училища съм чувала коментари, че тук едва ли не децата идват да се забавляват, а не да учат усилено. Това далеч не е така. Децата идват с желание, чувстват се добре и изпитват удоволствие от престоя си в училище. Но разбира се, това е съчетано и с много усилия, които всеки ден те полагат, за да научават нови неща. И не просто да ги научават, но и да ги разбират. Те учат в дълбочина и имат възможността да знаят, да могат и да правят много повече, отколкото се предлага в едно стандартно училище. Развиваме потенциала на всяко дете, защото всяко дете притежава различни възможности. Ние вярваме, че всяко дете има правото да бъде подкрепено по най-добрия начин.
Как си почиваш? Почивката на един учител е голямо предизвикателство и много зависи как човек ще си организира деня. Защото нашата работа понякога изглежда безкрайна и се случва да влезем в затворен кръг. Работим в училище, прибираме се и продължаваме да работим вкъщи, само за да приключим. Но работата никога не приключва. Така че с течение на времето човек се опитва да разпределя своето време и да балансира нещата. Защото, ако няма една пълноценна почивка, прогресивният учител не би могъл да е достатъчно адекватен на другия ден в класната стая с децата. Аз, вече на моята шеста-седма година от моята професионална реализация, се научих как да балансирам почивка и работа. И се опитвам да разделям двете неща. В свободното си време обичам да се срещам с приятели, да излизам сред природата, да ходя на екскурзии и т.н. Както и да прекарвам повече време вкъщи с любимите хора.
България вече е сред държавите в ЕС с най-облекчени правила за задължителен финансов одит – Пламен Донев, член на УС на Института на дипломираните експерт-счетоводители в България
